導入事例　静岡市立南部小学校様

カラー印刷の活用で授業スタイルが大きく変革
教室にカラー複合機のない環境は考えられない

Chromebook™と教室プリンターを使用した授業を先行研究
半年間の実験授業を経て2021年4月から本格導入

児童は朝登校すると、教室のキャビネットからChromebook™を取り出し、専用手提げバックに入れて、自分の机の横に掛けておくよう習慣付いており、授業中だけでなく、休み時間にタイピングの練習や調べ学習を自主的に行えるようにしています。児童の飲み込みは予想以上に早く、無線接続やアプリ操作など、今では教員より詳しい児童なども多いようです。
印刷については、「学校に関係する活動において利用」とだけ伝えて、あとは自主的に利用ルールを決めさせています。導入前に「プリンタに関して、どのようなルールが考えられるか？」という内容でアンケートを行ったところ「モラルを守る、遊ばない、プライベートのものはやめる、壊さない」といった意見がほとんどで、実際に先生が不在の時にも不適切な利用はなく、環境面にも配慮したモラルをもった使い方ができています。

成果物を印刷することで、デジタルとアナログの感覚の隙間を
埋めることができる、児童の学習にとってはとても重要

4月からの本格導入後は、浅井先生による先行モデルもあり、アドバイスももらえるので、まずは失敗しても良いので、ICTを使ってみる、先生方が慣れることを一番に、4年生以上の授業で積極的な活用を進めています。
先生方の中には、Chromebook™やGoogle Workspace™をよく知らない先生も多かったのですが、以前からノートPCやデジタル教科書を使った授業は行っており、20代の先生も多いので、それほどの抵抗感はなく1人1台端末を使った授業への転換が進んでいます。実験授業から、授業での使い方はある程度見えてきているので、それを全校レベルに拡げていくのが目下の課題です。そのために1カ月に1度「ICTの日」を設け、若手やベテランの先生方が一緒になって、ワークショップ形式で他の教員に自分の考えた学習法や授業での経験を発表したり、端末の操作体験などを行って、ノウハウを共有する定期的な研修会を実施したりしています。

各フロアのカラー複合機については、印刷、コピー、スキャンなど色々な使い方ができます。授業の合間に職員室まで戻らずに増し刷りができたり、子供から目を離さずに印刷が行えるので、先生方の働き方改革にも繋がっています。
また、端末の表示画面は小さく、書き込むスペースも小さいので、印刷して大きくして見られることで全体像が把握し易くなります。さらに、デジタルで行っていた作業の成果物を印刷することで、児童は具現化したモノを手にでき、デジタルとアナログの感覚の隙間を埋めることができます。このことは学習にとってとても重要なことだと考えています。
複合機の導入によるメリットはとても大きく、カラー印刷の活用によって授業スタイルも大きく変わりました。
今では、教室にカラー複合機のない環境は考えられません。理想的には各教室に1台ずつを導入したいと思っています。

専門性の高い中学や高校の教育に比べて、広く浅く学ぶ小学校教育にICT教育は比較的馴染み易いと感じています。一方で、ワークシートに内容をまとめたり、絵や図を描いたり、ノートに書く学習なども大切です。
今後は、アナログ授業とデジタル授業の良いところを組み合わせた授業を構築していきたいと考えています。
効率性だけを重視してパターン化した授業にならないよう、学習者主体の新しい授業スタイルの考案や、アナログとデジタルの使い分けや棲み分けについて、校内の先生方と共にさらに検討していきたいと思っています。

ICT機器を使った共同編集による授業で
児童の主体的・対話的な学びを促進できる

Chromebook™や複合機は文房具のように、
児童の学校生活にICT機器が溶け込むようなDXを目指している

授業では、全体の流れを探究のサイクルで固定化することで、児童の主体的・対話的な学びを促進できるよう心掛けています。主にChromebook™とGoogle Workspace™ for Educationとカラー複合機を利用した共同編集の授業を多く実施しています。1人1台端末を使って共同編集を行うことで、発言が苦手な子でも書くことでアウトプットできます。児童はリアルタイムに自分の考えを共有することができ、編集しながら、自然に話し合いが生まれます。
最近では、思考ツールを利用して考えを深めることも上手くなり、班の話し合いも以前よりかなり充実してきています。

教室に自由に使えるカラー複合機があることで
利便性も向上、さまざまに使い方が拡がっている

成果物をカラー印刷することで授業のゴールが明確化できる
児童の達成感や満足感も明らかに違うのを感じる

教室に複合機があることで、印刷物が1枚足りない時や、ちょっとした小テストなども教室にいながら印刷ができます。今までは、4階から1階まで階段を往復しなければならず、10分間の休み時間だと印刷だけで終わってしまっていましたが、今は宿題のチェックをし“ながら”、児童と交流し“ながら”、授業の準備をし“ながら”印刷ができます。時間的にも余裕ができ、心にもゆとりが生まれ、児童と接する時間も増えました。
また、カラー印刷物を使うことで児童にとても分かりやすい授業ができます。端末だけでは、クラウド上にデータを保存することしかできませんが、児童が作成したスライドをカラー印刷してノートに貼ったり、教室に掲示することで授業のゴールも明確化できます。成果物を手にすることで、児童の達成感や満足感も明らかに違うのを感じます。
カラーを意識することで、文字の強調や色の使い方など、スライド作成での児童の編集能力も向上しています。

児童が複合機を自由に使えるようになってから
特別活動における自主的な取り組みも増えている

児童が複合機を自由に使えるようになってから、特別活動における自主的な取り組みも増えました。印刷物で多いのは、委員会からのお知らせや学級通信など。学級通信では、児童が自主的にグループを作り、Google Slides™で共同編集したり、ノウハウを教え合ったりしています。
試験的に端末を持ち帰る運用やオンライン授業も始めていますが、そこでも、児童は新しく日記を付け始めたり、家で作成した宿題や委員会の資料を学校で印刷したりする使い方などが増えています。
1人1台端末になって、児童ができることが想像以上に拡がってきています。
授業パターンを作り、児童もそれに慣れ、個々のスキルも上がってきたので、今後は一斉授業から学習者主体の授業への転換を図って行こうと考えています。これからも児童の活用はあまり制限せずに、児童がやりたい学習を行えるような授業改善や環境整備をサポートしていきたいと思っています。