導入事例 福岡市教育委員会 様

導入効果

各教室に大画面があるので様々な用途に活用
授業以外での使い方も大きく発展

教室内の限られたスペースに安全に設置するために、壁掛け設置のプロジェクターを選択

授業教材の提示やオンライン授業だけでなく、全校集会や始業式・終業式など様々な用途に活用

以前は、プロジェクターやスクリーンの教室への移動・設置、接続、調整など、セッティングに時間がかかるため、先生方も普段使用するのは躊躇していましたが、今はスイッチを入れればすぐなので、各段に使い易くなりました。
プロジェクターを使って授業をするほうが手間や時間的にも効率的で、今はどの学校でも、プロジェクターを使って授業をするのが当たり前になっています。教室では、黒板にマグネット式スクリーンを貼り、70インチ以上の大画面で投映しています。

授業では、主にデジタル教科書の表示などに利用しています。教科書で先生が読んでいるところを画面表示できるので、今どこを学習しているかがとても分かり易くなりました。また授業内で、Chromebook^™とGoogleフォームを使ったアンケートなどを実施して、その結果をリアルタイムにプロジェクターで表示することで、生徒全員の意見を視覚化して意見交換を盛り上げるなど、対話型の授業進行にも役立っています。Googleフォームについては、欠席連絡や朝の健康観察の管理などにも利用しており、さらに最近では、福岡市の小学校5・6年生と中学校生の全員が参加する7万人規模のいじめに対する大規模アンケートを実施するなど、利用頻度が上がっています。

また、各教室に大画面があることで、授業以外でのプロジェクターの使い方も大きく発展しました。
教室内でオンラインを使い、校外のゲストによる進路学習の出前授業や海外との交流学習、研修会などを行なったり、コロナ禍での休校時や感染者が出た際の学級閉鎖などでは、プロジェクターを使って家庭にいる生徒に向けてオンライン授業を実施。また、感染不安の生徒や不登校児への対応としても常に教室の授業のオンライン中継を行っています。さらに新型コロナウイルスへの感染対策として、全校集会や始業式・終業式などもオンラインで実施しています。

また、福岡市内の離島と、本土側の学校とオンラインで結び、4K対応高輝度モデルのプロジェクターと120インチスクリーン2面を使い、臨場感のある学校との合同授業ができるような環境も構築しています。これにより、生徒数や教職員数の少ない学校でも、他の学校との交流や意見交換などもし易くなりました。

8割以上の授業で毎時間使用、
視覚化効果で子供達の興味・関心や集中度などが上がった

スクリーンは常に黒板に貼ったままにしてあり、教師用端末を教室に持ち込めば無線ですぐに表示できる

教室では、スクリーンは常に黒板に貼ったままにしてあり、教師用端末を教室に持ち込めば、無線ですぐにプロジェクターに接続して必要な画面を表示できます。以前は印刷物の配付を行なったり、模造紙に書き込んだものや映像機器を運び込むなど、授業準備に手間と時間がかかっていましたが、今はその業務時間を短縮でき、先生方の働き方改革に繋がっています。また、この4月からはデジタル教科書の使用をマストにして、さらなるICT化も推進しています。
授業では主に、デジタル教科書の提示スライド資料の提示、GoogleフォームやJamBoard^™による生徒の思考ツールの提示、虫食い式テストプリントの提示などに使用しています。
学力向上のエビデンスはこれからですが、プロジェクターによる視覚的表示や拡大表示、動画の再生などが子供達の授業への興味・関心や集中度、分かり易さの向上などに確実に繋がっているのを感じています。
デジタル教科書やChromebook^™を使った授業は増えていますが、ノートやワークシート、板書自体は無くならないので、それらとプロジェクターをうまく併用して学習効果が上がるよう、先生方には創意工夫をお願いしています。
教員がどの学校に異動しても、全ての学校で同じ授業ができるスキルを身につけることを目標に、今は失敗しても良いので、まずはチャレンジしてみるよう指導しています。

アンケートを授業内で実施、結果をプロジェクターにリアルタイム表示することで、
意見交換や議論も盛り上がる

さらにもう一つのメリットとして、学校行事でのプロジェクター利用シーンが増えました。
Chromebook^™は持ち帰れるので、生徒会や修学旅行の活動などでは、生徒自身が家で作成した資料を学校で発表することも可能になり、プレゼンテーションの機会や幅が大きく広がりました。
またコロナ禍以降は感染症対策として、全校集会や生徒総会、始業式や終業式、進路説明会やPTA総会、職員研修などはプロジェクターを使用してオンラインで実施しており、先生方や保護者は体育館にいて、生徒は各教室で視聴、表彰を受ける生徒だけが体育館に入場するなど、3密を避けるような使い方をしています。

Chromebook^™、プロジェクター、板書、ノートを駆使した
ハイブリッド型授業を構築

プロジェクターがあることで、静止画・動画を「簡便」に「即時」に提示でき、クラス全員ですぐに共有できる

理科の授業では、デジタル教科書の動画を視聴させたりChromebook^™で生徒に実験の写真や動画を撮影させたり問題の答えとなる予想図を描かせて、それをピックアップ表示して授業に利用したり、授業の最後にまとめを提示して重要ポイントを共有したりしています。グループ学習では、Chromebook^™で情報検索やレポート作成、グループ毎に共同編集を行わせ、その画面を表示して生徒に発表させることもあります。
また、朝の会ではYahoo!ニュースを見せて、内容について子供達に考えさせる試みなども行なっています。

黒板をプロジェクター表示と板書で2分割して使用することで、メリハリある「授業デザイン」を考える
きっかけになっている

また、黒板をプロジェクター表示と板書で2分割して使用することで、先生側がメリハリのある「授業デザイン」を考えるきっかけにもなっていると思います。
プロジェクターには、資料や動画など生徒の思考を促すきっかけとなるものを提示。板書には、思考の可視化を目的に生徒の発言などを共有し、授業が終わった時にどんな内容だったのかが分かるように書き込むよう心掛けています。板書の時間も以前の半分程度を前提に考えています。
今後は授業の中でChromebook^™を使う頻度が増えていくと思いますが、それにプロジェクター、板書、ノートの全てを駆使したハイブリッド型授業の構築を目指していきたいと思います。