導入事例 関西大学第一高等学校・中学校 様

2013年度より、教材配信システムを導入し授業でのICTの利活用を進めてきた。しかしながら、なかなか活用が進まなかったと情報主任の早瀬教諭は言う。先生方へのヒアリングを通じて分かったことが2つ。1つは、画面サイズ。各教室に導入されているデジタルテレビは42インチのため、教材を提示しても小さくて子どもたちに見えずらい。2つめは、TVに教材を写すことしかできず、かつノートパソコンを操作しながらの説明が煩わしいことだった。そこで、2014年度から本格的にICT整備の検討を始めた。

当初、アクティブラーニングルームを設けて、ICTの効果を検証し、その後複数年かけて学年ごとに整備することを検討していた。
しかし、導入年度が異なると「機種のばらつき」による操作性の違いで教員が混乱することを懸念していた。そこで、それらのリスクを避けるため、2015年度全教室へ一括整備に踏みきった。
整備に向けてこだわったことは、

• ・大画面投影できること
• ・チョークでの板書と併用できること
• ・画面上で教材の操作ができること

これらを実現できるのは、プロジェクタータイプの電子黒板。そして、ストレスの無い操作性やパソコンなしで書き込める機能など全ての教員が簡単に使えると判断し、エプソンを採用した。

「電子黒板を導入したことで、生徒と教員の双方に活用効果を実感している」と語るのは、英語科の森川教諭。デジタル教材を黒板上に直接投影することで、従来の板書時間を大幅に削減ができた。そして、投写面上に、チョークで直接書き込みができ、黒板全面を活用できるので、従来の板書スタイルを崩さず、分かりやすい授業を実現できている。

さらに、電子ペンで投影面上の教材が直接操作できることで、生徒に背を向けることなく、生徒一人一人の表情を見ながら授業を進行できるので、リズムの良い授業を実現でき、生徒たちの集中力向上にも繋がっていると、実感している。
ICTを活用するために大事なことは、難しいことをしようとするのではなく「従来の授業をより良くするための道具」と意識することが大切。

21世紀スキルの習得や、大学入試制度改革など教育現場はこの数年が大きな変革期に突入すると三ツ石教頭先生。子どもたちへ能動的な学びを提供するにはICTは必須。電子黒板を導入して1年、まだまだ手探りな状態なのは事実だが、活用している教員からは授業の効率化や、子どもたちの興味関心が高まったと一定の効果を実感している。今後は、研修会を開催したり、教科担当ごとでの教材共有などを推進して、より良い授業を実現していきたい。